École pratique des hautes études

L'École pratique des hautes études (EPHE) est un grand établissement français d'enseignement supérieur spécialisé dans les Sciences de la vie et de la terre (SVT), les Sciences historiques, philologiques (SHP) et les Sciences religieuses (SR). Son statut de grand établissement (de type EPSCP) lui permet de procéder à un recrutement sélectif de ses étudiants. La mission statutaire de l'EPHE est, dans les champs scientifiques qu'elle couvre, « le développement de la recherche et la formation par la pratique de la recherche »[1]. Elle est un « établissement-composante » de l'université Paris sciences et lettres (PSL)[2]. Elle est également membre fondateur de l'établissement public (EPCA) du Campus Condorcet.

Fondée en 1868, l'EPHE est aujourd'hui composée de trois sections (Sciences de la vie et de la terre, Sciences historiques et philologiques et Sciences religieuses) et de quatre instituts (Institut européen en sciences des religions (IESR), Institut des récifs coralliens du Pacifique (IRCP), Institut transdisciplinaire d’étude du vieillissement (ITEV) et Institut des langues rares (ILARA)).

L'ancienne VIe section (Sciences économiques et sociales), dirigée par Fernand Braudel, est devenue en 1975 un établissement indépendant, l'École des hautes études en sciences sociales (EHESS).

Implantée à la Sorbonne depuis sa fondation, l'EPHE, qui relève du ministère chargé de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, est aussi un établissement « hors-murs », dont les activités sont hébergées dans différentes universités et centres de recherche, principalement à Paris, mais aussi sur tout le territoire métropolitain (Montpellier, Perpignan, Bordeaux, Lyon, Dijon, Dinard et Caen) et en Polynésie française (Moorea).

Histoire de l'EPHE
Victor Duruy vers 1875.

Motifs de la création

En 1864, Ernest Renan publie un article dans la Revue des deux Mondes[3] où il oppose les universités allemandes qui suscitent « le mouvement intellectuel le plus riche, le plus flexible, le plus varié » à l'enseignement supérieur français qui, à l'image de l'enseignement du philosophe Victor Cousin, « est moins celui de la science moderne que celui des rhéteurs du IVe ou du Ve siècle » : Renan déplore ainsi que le niveau de l'enseignement philosophique et scientifique français soit rendu médiocre par l'accent porté sur la rhétorique au détriment de la recherche scientifique et de l'érudition[4].

Victor Duruy (1811-1894), ministre de l'Instruction publique de Napoléon III depuis juin 1863[4], est sensible aux arguments de Renan ainsi qu'aux idées pédagogiques d'Hippolyte Taine[5]. Soucieux en outre de la position des universités françaises par rapport à leurs homologues allemandes[5], il commande à son administration une enquête comparée sur les établissements supérieurs en France, en Angleterre, en Belgique, aux Pays-Bas et évidemment en Allemagne. Cette Statistique de l'enseignement supérieur, publiée en 1868, liste une importante série de carences et de dysfonctionnements divers, parmi lesquels l'insuffisance de tous les moyens de travail, le trop petit nombre de chaires, le délabrement des bâtiments, l'isolement du corps enseignant, la médiocrité des bibliothèques et l'impécuniosité des chercheurs[4]. De plus, les professeurs les plus renommés de la Sorbonne, de l'École normale supérieure ou du Collège de France doivent se contenter de faire un cours magistral faisant une synthèse des connaissances acquises sur le thème de la chaire qu'ils occupent.

La création de l'EPHE doit beaucoup à des universitaires comme Renan, Boutmy, Lavisse, Berthelot et Pasteur qui combattaient alors pour une réforme de l'enseignement supérieur[6].

Statuts d'origine

« Victor Duruy décide de renouveler l'enseignement universitaire français, non pas de l'intérieur », car il sait qu'il va rencontrer une opposition invincible, « mais plutôt en ajoutant une création périphérique à la vieille Université », comme on l'avait fait depuis des siècles avec par exemple la création du Collège de France. Pour sa création, Victor Duruy ne cachait pas son ambition, il aurait alors annoncé : « l'École Pratique des Hautes Études est un germe que j'ai déposé dans les murs lézardés de la Vieille Sorbonne ; en se développant il les fera crouler ». De fait, il s'agit de promouvoir des enseignements et des manières d'enseigner que l'Université ignore, en s'inspirant des séminaires à l'allemande. L'EPHE doit être une institution d'érudition et de recherche, chargée d'initier par l'exemple des étudiants à des pratiques (d'où son nom).

L'École pratique appuie sur le rapport « pratique » à la recherche. Dès son origine elle se consacre à la production et à la transmission de connaissances, en proposant à ses étudiants les séminaires de personnalités issues du monde académique (docteurs et agrégés) et des scientifiques qui travaillent en laboratoire (dans les sciences dures ou dans les sciences humaines et sociales). Les directeurs d'études sont en effet soit des universitaires soit des professionnels de la recherche dans des instituts privés et publics. Ce type de recrutement (universitaires / professionnels reconnus dans le champ étudié) qui fait aujourd'hui l'originalité des écoles de commerce et des écoles d'ingénieurs est très ancien pour l'EPHE[7].

L'École pratique des hautes études est créée par un décret daté du dont l'article 1er dispose : « Il est fondé à Paris, auprès des établissements scientifiques qui relèvent du Ministère de l'Instruction publique, une École pratique des hautes études ayant pour but de placer, à côté de l'enseignement théorique, les exercices qui peuvent le fortifier et l'étendre ».

L'initiative est conçue comme une entité administrative chargée de dispenser les fonds favorisant la recherche pure et la formation[5]. En 1888, l'EPHE dispose par exemple de 329 600 francs provenant du Ministère pour la formation et la recherche avancée, auxquels s'ajoute une subvention de 36 000 francs de la Ville de Paris pour les bourses d'études[8].

Il s'agit d'une part de permettre à des savants qui n'ont pas un cursus académique classique avec une thèse d'État[Note 1] de donner des enseignements supérieurs de haut niveau, d'autre part de développer la dimension pratique ou applicable des savoirs universitaires, ainsi que des nouvelles branches de ces savoirs.

Pour permettre de recruter des nouveaux professeurs formant un corps distinct de celui des professeurs d'université, le titre de docteur d'État n'est pas exigé si l'on recrute des professionnels du champ scientifique étudié (dans la pratique beaucoup sont les enseignants qui ont des doctorats et travaillent comme professionnels dans des instituts de recherche appliquée) ; les enseignants n'ont pas tous le titre de « professeur » mais de « directeur d'Étude »[5].

Comme au Collège de France l'intitulé des chaires varie avec l'évolution de la recherche. Ceci permet à l'EPHE de rester à la pointe de la recherche pratique à chaque nouveau recrutement à partir du thème proposé par le candidat élu. Les cours qui changent régulièrement suivant l'avancée même des travaux des directeurs d'étude sont annoncés aux étudiants par une grande affiche[7].

Débuts
Bibliothèque des hautes études : salle de travail (actuelle salle Jankélévitch de la bibliothèque de la Sorbonne). ND Phot. Source : Bibliothèque de la Sorbonne.
Le Muséum national d'histoire naturelle accueille dès l'origine des laboratoires de l'EPHE…
…ainsi que la Sorbonne.

L'EPHE comptait initialement (1868) quatre sections :

C'est depuis cette époque que la discipline histoire a en France pour particularité d'être considérée comme une science pratique, et actuellement rangée parmi les sciences sociales[7].

Une cinquième section, sans numéro, est bientôt ajoutée (1869)[Note 2], pour les :

  • Sciences économiques et administratives, celle qui doit traiter de la réflexion sur les affaires publiques et sur les instruments de leurs gestions. Elle n'aura pas d'avenir à cause de la guerre, de la chute du Second Empire, et c'est l'École libre des sciences politiques, créée en 1873, qui en reprendra le programme[7].

Comme elle est dépourvue de locaux spécifiques, un programme d'agrandissement de la Sorbonne, du Muséum et de la Faculté de médecine de Paris est lancé afin de donner de l'espace aux nouveaux laboratoires.

À l'ouverture, 400 personnes postulent pour les cours libres et 264 sont admis (37 en Ire section, 75 en IIe, 94 en IIIe et 68 en IVe).

L'école propose à ses débuts 42 cours puis, dès 1872, 60, dont 15 en province. En 1872, on compte 20 laboratoires de recherche à Paris et 8 en province, 36 « laboratoires d'enseignement »[Note 3] à Paris et 5 en province.

Évolution

En 1886, l'EPHE est dotée d'une nouvelle section : Sciences religieuses (Ve section). En 1947, la section « Sciences économiques et administratives » est recréée avec comme intitulé « Sciences économiques et sociales (VIe section) »[Note 4], sous la direction de l'historien Fernand Braudel. Cette section prend par la suite de l'autonomie et finit en 1975 par devenir un grand établissement indépendant, l'École des hautes études en sciences sociales.

En 1986, les Ire et IIe sections sont supprimées et rattachées soit aux universités, soit au CNRS[Note 5].

Situation actuelle

Sections et instituts

L'EPHE comprend donc actuellement trois sections et quatre instituts :

Locaux parisiens

Depuis , le siège de l'EPHE, précédemment situé au 46, rue de Lille, est installé aux Patios Saint-Jacques (4-14, rue Ferrus dans le 14e arrondissement de Paris)[11].

La section Sciences de la vie et de la terre est répartie dans l'ensemble des universités accueillant les laboratoires et évidemment des CHU.

Jusqu'en 2010, les sciences humaines étaient uniquement enseignées à la Sorbonne. En 2011, pour compléter ces locaux devenus trop exigus à la suite d'une restructuration, des salles supplémentaires ont été ouvertes pour les sciences humaines dans le bâtiment Le France (190-198, avenue de France). Depuis , ces salles supplémentaires ont été déplacées à la Maison des Sciences de l'Homme, au 54 boulevard Raspail, dans le 6e arrondissement de Paris. Des enseignements ont lieu aussi à la Maison de l'Asie et à l'Institut national d'histoire de l'art.

Depuis 2019, l'EPHE occupe une partie des locaux de la Cité des humanités et des sciences sociales (Campus Condorcet). Elle y construit son futur siège qui devrait être opérationnel en 2024/2025.

Locaux polynésiens

En 2009, le laboratoire déjà installé à Moorea (Polynésie française) devient la base de l'Institut des récifs coralliens du Pacifique (IRCP)[12].

Différents diplômes délivrés par l'EPHE

L'EPHE rassemble 260 enseignants-chercheurs rattachés à des équipes, ainsi qu'une trentaine d'allocataires de recherche. Conçue comme un lieu privilégié d'initiation et de formation à la pratique de la recherche de haut niveau, l'EPHE s'appuie sur un certain nombre d'Unités mixtes de recherche liées à de grands organismes de recherche comme le CNRS, l'INSERM et l'INRA. Les enseignements en master et en doctorat y sont dispensés par des chercheurs. Les cours ou séminaires sont accessibles aux étudiants sélectionnés par l'EPHE et aux auditeurs libres (sans prérequis de formation, de diplôme ou de fonction). À la rentrée 2018, l'EPHE accueillait 2 000 étudiants et auditeurs inscrits, dont 42 % d'étudiants étrangers.

Diplômes sélectifs : master, doctorat, diplôme de l'EPHE et post-doctorat

Les étudiants en master ou en doctorat qui obtiennent un diplôme national de grand établissement, sont sélectionnés à bac+3, bac+4 et bac+5 sur leur notes, leur projet de recherche et surtout leur expérience professionnelle, parfois sur leur connaissance d'une langue rare ou d'une spécificité qu'ils ne pourront pas valoriser dans un établissement universitaire. Ils sont soumis en plus d'une scolarité composée de séminaires de spécialisation (avec pour cette partie un emploi du temps comparable à l'Université mais des séminaires généralement plus poussés qu'à l'Université car proposés par des universitaires et des professionnels de la recherche travaillant dans des centres de recherches, des institutions privés ou publics) à un travail de recherche pratique (c'est-à-dire dans un laboratoire scientifique pour la section des sciences naturelles ou pour les sciences historiques, philologiques et religieuses des travaux d'archéologie sur le terrain, d'apprentissage des langues sur le terrain, d'épigraphie, de traduction et souvent des stages dans des instituts de recherches spécialisées dans la recherche par la pratique, c'est-à-dire en rapport directe avec les documents d'archives, les fouilles et les centres de recherches des civilisations étudiées)[13],[Note 6].

Pour les étudiants le diplôme de l'EPHE est un diplôme d'établissement hors système LMD, il propose une équivalence bac+5 sans pré-requis. Le diplôme est reconnu dans les structures de recherches publiques françaises. Avant 2004, l'établissement permettait à des élèves, sélectionnés sur dossier (la majorité ayant largement entamé leur carrière professionnelle), de suivre des séminaires spécialisés. Depuis 2004, l'EPHE s'est inscrite dans le système LMD : Tout en continuant à délivrer ses diplômes propres, l'EPHE peut attribuer des diplômes universitaires nationaux de deuxième et troisième cycle (master et doctorat), ainsi que l'habilitation à diriger des recherches (HDR).

L'ensemble des diplômes a été transféré à Paris Sciences et Lettres.

Statut d'auditeur de l'EPHE (non sélectif)

Enfin, les auditeurs libres sont toutes les personnes qui souhaitent suivre les séminaires d'un enseignant de l'EPHE mais qui ne sont pas engagées dans un cursus universitaire ou qui ne se sentent pas la capacité d'effectuer les recherches attendues pour valider le séminaire.

Masters en Sciences humaines et sociales

Contrairement à l'Université, l'EPHE entend proposer un enseignement de grande spécialisation à des étudiants qui ont déjà préalablement travaillé sur ces sujets en apprenant toutes les ressources théoriques et surtout en ayant les ressources pratiques permettant d'aborder des sujets complexes dont les enjeux sont souvent aigus. L'EPHE propose une formation à la recherche et à la recherche appliquée pour des problématiques complexes. Dans le champ des sciences religieuses, l'EPHE propose tout simplement le seul enseignement menant à un diplôme non pas en théologie mais en sciences des religions et ce dans un établissement public hautement sélectif.

La nature pratique c'est-à-dire tout à la fois très pointue dans l'actualisation de connaissances difficiles d'accès (stratégie, interprétations religieuses, histoire et archéologie orientales, langue et grammaire de langues anciennes et rares) et apportant une plus-value applicable dans des laboratoires et des institutions a fait par exemple d'un des Masters la formation de référence en art de la stratégie des étudiants de l'École de Guerre et de très nombreux officiers de Saint-Cyr car la stratégie y est abordée de manière comparée (Asie, Islam, Europe, etc.).

Les Masters en Sciences Humaines et Sociales forment à travers leurs différents parcours un grand nombre d'experts en stratégie comparée en histoire orientale et en sciences des religions qui travaillent dans la diplomatie, l'armée et les centres d'analyse stratégique. L'EPHE peut d'ailleurs se targuer d'être l'une des seules formations en France à proposer des enseignements sur les droits orientaux (asiatiques et islamiques notamment) mais également leur histoire et les philosophies qui permettent de les comprendre.

Master en Sciences du vivant

Deux parcours, opérés par l’EPHE sont regroupés au sein du cursus IMaGHE (Integrative Master for Global Health and Ecology). Ces parcours sont marqués par une forte identité de formation par la recherche. Le parcours Physiopathologie Intégrative (PPI) est dédié à la biologie du vivant, de la molécule à l'organisme. Le parcours Biodiversité et Environnement (B&E) est dédié à la biologie du vivant, de l'organisme à l'environnement. Globalement, les programmes de ces deux parcours abordent des questions sur les interactions biotiques et abiotiques qui affectent la santé des organismes et des écosystèmes. Ainsi, ces deux parcours forment des scientifiques impliqués dans des projets de recherche physiologique ou environnementale, qu'ils soient appliqués ou académiques. L’organisation du Master 1 aussi bien que du Master 2 permet une implication précoce dans un projet de recherche (ou R & D) par l’adossement de l’apprentissage théorique avec le contexte et la pratique du stage.

Liens avec d'autres institutions

L'EPHE entretient des échanges avec des universités et institutions de recherche de différentes parties du monde, en priorité dans le cadre de coopérations avec les pays de la Méditerranée et l'Asie.

Personnalités de l'EPHE

Sciences de la vie et de la terre

Sciences historiques et philologiques

Sciences religieuses

Anciens membres et personnalités associées
Ire, IIe, et IIIe section
Sciences historiques et philologiques et Sciences Religieuses
Sciences économiques et sociales

Présidents de l'EPHE

Notes et références
Notes
  1. Duruy avait vainement essayé d'obtenir une chaire d'enseignement supérieur à l'entomologiste Jean-Henri Fabre.
  2. Décret du 30 janvier 1869.
  3. Terme générique utilisé également pour les Ire et IVe sections non expérimentales.
  4. Décret du 3 novembre 1947.
  5. Décret du 14 mars 1986.
  6. De façon générale, ces conditions d'admission et d'étude sont toujours valables de nos jours.
  7. Le site Internet de l'EHESS mentionne bien qu'il appartenait à la Ve section, occupant la chaire « Religions comparées des peuples sans écriture ».
  8. Directeur d'études à l'EPHE, il en fut aussi directeur adjoint.
Références
  1. Décret n°2005-1444 du 24 novembre 2005 relatif à l’École pratique des hautes études sur Légifrance.
  2. Décret n° 2019-1130 du 5 novembre 2019 portant création de l'Université Paris sciences et lettres (Université PSL) et approbation de ses statuts, (lire en ligne).
  3. Ernest Renan, « L'instruction supérieure en France : son histoire et son avenir », La Revue des deux Mondes, t. LI,‎ , p. 73-95 (lire en ligne).
  4. Serge Nicolas, Études d'histoire de la psychologie, Paris, L'Harmattan, coll. « Encyclopédie psychologique », , 245 p., 22 cm (ISBN 2-296-07826-5 et 978-2-296-07826-0, OCLC 470736460, notice BnF no FRBNF41417317, SUDOC 132063778, présentation en ligne), p. 106-107.
  5. (en) Terry N. Clark, Prophets and Patrons : the French University and the Emergence of the Social Sciences, Harvard University Press, , p. 42-45
  6. George Weisz, « Le corps professoral de l'enseignement supérieur et l'idéologie de la réforme universitaire en France, 1860-1885 », Revue française de sociologie, Paris,‎ , p. 201-232 (ISSN 0035-2969, lire en ligne, consulté le ).
  7. Jacques Revel (dir.) et Nathan Wachtel (dir.) (préf. Marc Augé, section de l'EPHE), Une école pour les sciences sociales : de la VIe Section à l'École des hautes études en sciences sociales, Paris, éditions du Cerf, , 554 p., 22 cm (ISBN 2-7132-1198-0 et 2-204-05268-X, OCLC 34888702, notice BnF no FRBNF36688283, SUDOC 003840204, présentation en ligne), p. 11-12.
  8. (en) Harry W. Paul, From Knowledge to Power : The Rise of the Science Empire, Cambridge University Press, , p. 50.
  9. Site officiel de l'Institut transdisciplinaire d'étude du vieillissement.
  10. Arrêté du 5 août 2020 portant création à l’École pratique des hautes études de l'Institut des langues rares.
  11. Déménagement du siège de l'École pratique des hautes études sur le site de l'EPHE.
  12. Arrêté du 21 janvier 2009 portant création à l'École pratique des hautes études de l'Institut des récifs coralliens du Pacifique sur Légifrance.
  13. Michel Veuille, « Brève histoire de l’EPHE et de la section des sciences naturelles » (version du 14 juin 2020 sur l'Internet Archive), sur epheneurogeneticsteam.wordpress.com, (consulté le ).
  14. Denis Pelletier élu président de l'École pratique des hautes études sur le site de l'EPHE.
  15. Hubert Bost, directeur d'études, a été élu président de l'École pratique des hautes études sur le site de l'EPHE.
  16. Jean-Michel Verdier élu président de l’École Pratique des Hautes Études, communiqué de presse EPHE, 18 octobre 2018.

Voir aussi

Articles connexes

Liens externes
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