Henri Wallon (1879-1962)

Il naît à Paris[1], dans une famille républicaine et catholique originaire du Nord. Il est le petit-fils de l'homme politique et historien Henri Wallon, dont la contribution à la création de la Troisième République est décisive : il fait notamment adopter l'amendement Wallon, qui consacre l’existence de la République[2]. Wallon s'engage politiquement au moment de l'affaire Dreyfus, aux côtés de son ami d'enfance Henri Piéron, avec qui il a passé l'agrégation de philosophie[2].

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1. Le stade impulsif (de 0 à trois mois). Ce qui domine dans la vie infantile, ce sont les sensations internes (introceptives) et les facteurs affectifs entretenus avec l'entourage. Sur le plan moteur, cette période est caractérisée par la faible maîtrise motrice et donc un désordre gestuel. C'est la qualité des réponses de l'entourage du nourrisson qui vont lui permettre de passer du désordre gestuel à des émotions différenciées ;
2. Le stade émotionnel (de 3 mois à 1 an). Émergence d'un commencement de reconnaissance de soi au travers du regard des autres. Apparition de quatre émotions : la joie, le chagrin, la colère et la douleur. Encore en syncrétisme indifférencié, c'est-à-dire qu'il ne fait pas de différence entre lui-même et les autres, ce n'est qu'au stade suivant que le syncrétisme deviendra progressivement différencié.
3. Le stade sensori-moteur et projectif (de 1 à 3 ans). Ce qui prédomine alors pour l'enfant, c'est l'influence du monde extérieur. L'intégration de cette influence externe va favoriser l'éveil de deux types d'intelligence : l'une pratique, par la manipulation des objets et du corps propre, l'autre « discursive », par l'imitation et l'appropriation du langage ;
4. Le stade du personnalisme (3 à 6 ans) est caractérisé par une prédominance, à nouveau, des fonctions affectives sur l'intelligence. Vers 3 ans l'enfant tend à s'opposer à l'adulte dans une sorte de crise négativiste, dire "non" lui permet de renforcer son autonomie de pensée. Il va également à cette même période, vers 4 ans entrer dans une phase de séduction, c'est-à-dire que son comportement va changer sous les regards d'autrui, il va aussi généralement vouloir tout bien faire afin d'être aimé. Puis vers 5 ans ces périodes sont suivies d'une période d'imitation motrice et sociale, ce qui lui permet d'intégrer des rôles sociaux. L'enfant exprime ainsi l'ambivalence qui le lie au modèle prestigieux que représente pour lui l'adulte ;
5. Le stade catégoriel (6 à 11 ans). Ici, ce sont les facultés intellectuelles qui semblent prendre le pas sur l'affectif. Pendant sa scolarité, l'enfant acquiert des capacités de mémoire volontaire et d'attention. Son intelligence accède à la formation des catégories mentales qui conduisent aux capacités d'abstraction. C'est également le début de l'achèvement de la personnalité.
6. Le stade de l'adolescence commence après 11 ans et se caractérise par une primauté des préoccupations affectives. La puberté provoque aussi un ré-ajustement du schéma corporel et un remaniement de la construction de sa personnalité, sa conscience se développe en parallèle

En insistant sur la discontinuité et la notion de crise qui sous-tend cette discontinuité, Henri Wallon se montrait fidèle aux thèses hégéliennes de la dialectique. Il se distingue en cela de Jean Piaget, qui valorise plutôt, dans sa propre description des stades du développement infantile, les interactions au détriment des ruptures. Émile Jalley remarque par ailleurs qu'Henri Wallon a été en interactions avec la psychanalyse : selon cet auteur, Wallon a repris certaines observations ou concepts de Sigmund Freud dans ses développements théoriques^{[Lesquels ?]}. Une observation faite par Wallon, publiée en 1931 sous l'intitulé « Comment se développe chez l'enfant la notion de corps propre »[8], a inspiré le concept de « stade du miroir », que le psychanalyste Jacques Lacan a particulièrement développé[9].

• Délire de persécution. Le délire chronique à base d'interprétation, thèse doctorale de médecine, Baillière, Paris, 1909
• La Conscience et la vie subconsciente, in Georges Dumas, Nouveau traité de psychologie, PUF, Paris (1920-1921)
• L'Enfant turbulent, thèse de doctorat ès lettres, Alcan, Paris, 1925, rééd. PUF-Quadrige, Paris, 1984 (ISBN 2130384501)
• Les Origines du caractère chez l'enfant. Les préludes du sentiment de personnalité, Boisvin, Paris, 1934, rééd. PUF-Quadrige, Paris, 2002 (ISBN 2130528171)
• La Vie mentale, Éditions sociales, Paris, 1938, rééd. 1982
• L'Évolution psychologique de l'enfant, A. Colin, Paris, 1941, rééd. 2002, Ed.: Armand Colin, 1941, rééd. 2002 (ISBN 2200263031)
• De l'acte à la pensée, essai de psychologie comparée, Flammarion, Bibliothèque de philosophie scientifique, Paris, 1942, rééd. 1970
• Les Origines de la pensée chez l'enfant, PUF, Paris, 1945, rééd. 1963
• Principes de psychologie appliquée, Armand Colin, Paris, 1938
• Niveaux de fluctuation du moi [1956], L'Évolution psychiatrique, p. 607-617 , octobre décembre 2007, (ISSN 0014-3855)
• Présentés par Émile Jalley et Liliane Maury: Écrits de 1926 à 1961 - Psychologie et dialectique, Messidor, 1990