Classe de quatrième française

En France, la classe de quatrième est la troisième classe du collège.

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Généralités
La quatrième dans les études secondaires en France.

Les classes de cinquième et de quatrième font partie du cycle central du collège[1]. Dans ce cycle apparaissent :

  • l'itinéraire de découverte (2 heures hebdomadaires interdisciplinaires, semblables aux Travaux personnels encadrés du lycée)[2];
  • un dispositif d'alternance à partir 14 ans (par exemple alternance dans un lycée professionnel ou dans une entreprise)[3].

Horaires

Enseignements obligatoires

La grille horaire de la classe de quatrième est la suivante[4] :

Enseignement Horaire hebdomadaire de l’élève Horaire possible avec l’itinéraire de découverte[N 1]
Français 4 h 5 h
Mathématiques 3 h 30 4 h 30
Langue vivante étrangère 1 3 h 4 h
Langue vivante 2[N 2] 3 h
Histoire-Géographie-Enseignement moral et civique 3 h 4 h
Sciences et techniques
Sciences de la vie et de la Terre
Physique et chimie
Technologie
1 h 30
1 h 30
1 h 30
2 h 30
2 h 30
2 h 30
Enseignements artistiques
Arts plastiques
Éducation musicale
1 h
1 h
2 h
2 h
Éducation physique et sportive 3 h 4 h

S’y ajoutent :

  • 0 h 30 heure annuelle de vie de classe
  • 0 h 30 dont la répartition est faite par l’établissement.

Enseignement facultatif
Enseignement Horaire hebdomadaire de l’élève
Latin[N 3] 3 h
Langue régionale[N 4] 3 h

Programmes
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Les programmes indiqués s’appliquent depuis la rentrée 2009, sauf pour le français, l’histoire, la géographie et l’éducation civique où la réforme suivra les élèves.

Français (2009-2010 et 2010-2011)

La lecture

  • Littérature pour la jeunesse
  • Textes des XVIIe, XVIIIe et XIXe, choisis pour leur intérêt culturel
  • Textes documentaires

L’écriture

L’oral : écouter, parler

[5]

Français (à partir de la rentrée 2011)

Étude de la langue

Grammaire
  • analyse de la phrase
  • les classes de mots
  • les fonctions
  • la grammaire du verbe
  • Initiation à la grammaire du texte
  • Initiation à la grammaire de l’orthographe
Orthographe
  • orthographe grammaticale
  • orthographe lexicale
  • quelques homonymes ou homophones
Lexique
  • domaines lexicaux
  • Notions lexicales

La lecture

La lettre

Le professeur fait lire, sous forme d’un groupement de textes, des lettres, par exemple des auteurs suivants : Madame de Sévigné, Voltaire, Denis Diderot, George Sand.

Le récit au XIXe siècle

Le professeur fait lire au moins deux œuvres choisies dans les deux entrées suivantes :

  • une nouvelle réaliste et/ou une nouvelle fantastique, intégralement ;
  • un roman, intégralement ou par extraits.

Les œuvres sont choisies parmi celles d’auteurs français ou étrangers : Honoré de Balzac, Victor Hugo, Alexandre Dumas, Prosper Mérimée, George Sand, Théophile Gautier, Gustave Flaubert, Guy de Maupassant, Émile Zola ; E. T. A. Hoffmann, Alexandre Pouchkine, Edgar Allan Poe, Nicolas Gogol, Charlotte ou Emily Brontë, Ivan Tourgueniev.

Poésie - le lyrisme

Le professeur fait lire des poèmes d’époques variées empruntés par exemple aux auteurs suivants :

L’expression écrite

L’expression orale

L’histoire des arts

[6]

Mathématiques

Organisation et gestion de données. Fonctions
  • Utilisation de la proportionnalité,
  • Proportionnalité,
  • Traitement de données.
Nombre et calculs
  • Calcul numérique,
  • Calcul littéral.
Géométrie
  • Figures planes,
  • Configurations dans l’espace,
  • Agrandissement et réduction.
Grandeurs et mesures
  • Aire et volumes,
  • Grandeurs quotients courantes[7].

Histoire-géographie-éducation civique (2009-2010 et 2010-2011)

Histoire

  • Les XVIIe et XVIIIe siècle
  • La période révolutionnaire
  • L’Europe et son expansion au XIXe siècle

Géographie

  • Le continent européen
  • La France

Éducation civique

  • Les libertés et les droits
  • Le justice en France
  • Les Droits de l’Homme et l’Europe[8]

Histoire-géographie-éducation civique (à partir de la rentrée 2011)

Histoire

  • L’Europe et le monde au XVIIIe siècle
  • La Révolution et l’Empire
  • Le XIXe siècle

Géographie

  • Des échanges à la dimension du Monde
  • Les territoires dans la mondialisations
  • Questions sur la mondialisation

Éducation civique

  • L’exercice des libertés en France
  • Droit et Justice en France
  • La sûreté : Un droit de l’Homme
  • Thème au choix[9]

Histoire-Géographie-Enseignement moral et civique (depuis la rentrée 2016)

Histoire

  • Thème 1 : Le XVIIIe siècle : Expansions, Lumières et révolutions
    • Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traite négrière au XVIIIe siècle
    • L’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme
    • La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.
  • Thème 2 : L'Europe et le monde au XIXe siècle
    • L’Europe et la Révolution industrielle
    • Conquêtes et sociétés coloniales
  • Thème 3 : Société, culture et politique dans la France du XIXe siècle
    • Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870
    • La Troisième République
    • Conditions féminines dans une société en mutation

Géographie

  • Thème 1 : L'urbanisation du monde
    • Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et périphéries.
    • Des villes inégalement connectées aux réseaux de mondialisation.
  • Thème 2 : Les mobilités humaines transnationales
    • Un monde de migrants.
    • Le tourisme et ses espaces
  • Thème 3 : Des espaces transformés par la mondialisation
    • Mers et océans : un monde maritimisé.
    • L’adaptation du territoire des États-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation.
    • Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain (au choix : Afrique de l’Ouest, Afrique orientale, Afrique australe).

Enseignement moral et civique

Sciences de la vie et de la Terre

  • L’activité interne du globe
  • Reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux
  • la transmission de la vie chez l’Homme
  • Relations au sein de l’organisme[10]

Sciences Physiques

  • De l’air qui nous entoure à la molécule
  • Les lois du courant continu
  • La lumière : couleurs, images, vitesse[11]

Arts plastiques

  • La nature et les modalités de production des images,
  • Les images et leurs relations au réel,
  • Les images et leurs relations au temps et à l’espace,
  • Les images dans la culture artistique[12].

Éducation musicale

L’élève maîtrise

  • l’articulation d’au moins deux compétences vocales,
  • l’articulation d’au moins trois compétences parmi Timbre & espace, Temps et rythme, Dynamique, Forme.
  • la distinction de deux styles musicaux proches l’un de l’autre[13].

Latin

[14]

 

Notes et références

Notes
  1. Itinéraires de découverte sur deux disciplines : 2 heures inscrites dans l’emploi du temps de la classe auxquelles correspondent 2 heures professeur par division.
  2. Langue vivante étrangère ou régionale
  3. Possibilité de faire participer le latin dans les itinéraires de découverte
  4. Cette option peut être proposée à un élève ayant choisi une langue vivante étrangère au titre de l’enseignement de deuxième langue vivante.

Références
  1. « Les cycles du collège », sur eduscol.education.fr,
  2. « Itinéraires de découverte : un temps d'enseignement interdisciplinaire », sur eduscol.education.fr,
  3. « Les dispositifs en alternance au collège », sur eduscol.education.fr,
  4. « Horaires du cycle central », sur eduscol.education.fr,
  5. http://www.cndp.fr/archivage/valid/67927/67927-11037-14471.pdf
  6. « Programmes de l’enseignement de français », sur education.gouv.fr,
  7. « Programmes de l’enseignement de mathématiques », sur education.gouv.fr,
  8. http://www.cndp.fr/archivage/valid/67654/67654-11012-14053.pdf
  9. « Programmes de l’enseignement d’histoire-géographie-éducation civique; classe de quatrième », sur education.gouv.fr,
  10. « Programmes de l’enseignement de sciences de la vie et de la Terre », sur education.gouv.fr,
  11. « Programmes de l’enseignement de physique-chimie », sur education.gouv.fr,
  12. « Programmes de l’enseignement d’arts plastiques », sur education.gouv.fr,
  13. « Programmes de l’enseignement d’éducation musicale », sur education.gouv.fr,
  14. http://www.cndp.fr/archivage/valid/73448/73448-11822-15884.pdf

Articles connexes
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