En France, depuis 2010, le programme d'histoire en classe de seconde invite à replacer l'histoire des Européens dans celle du monde, de l'Antiquité au milieu du XIX^e siècle. Cette approche ne se fait pas seulement sous l'angle d’une étude des héritages ou des fondements du monde d'aujourd'hui (l'émigration européenne, la démocratie grecque, l'humanisme moderne, etc.) ; il faut aussi faire sentir aux élèves que des pans du monde du passé ont été « perdus » ou qu’il n'en reste plus que quelques traces (telles que les lambeaux de l'édit de Caracalla).

Le programme de géographie est centré sur l'étude du développement durable, mettant en relation le développement humain avec les potentialités de la planète (nourriture, eau ou énergies). Il privilégie les études de cas (les flux pétroliers, l'agglomération parisienne, l'urbanisme à Beijing, etc.).

 Leçons

= Nouveau programme 2019 =

Histoire

• Leçon 1 : La périodisation

Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreintes de l'Antiquité et du Moyen Âge

• Leçon 2 : La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
• Leçon 3 : La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations

Thème 2 : XVe-XVIe siècles : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation

• Leçon 4 : L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du Nouveau Monde
• Leçon 5 : Renaissance, Humanisme et réformes religieuses : les mutations de l'Europe

Thème 3 : L'État à l'époque moderne : France et Angleterre

• Leçon 6 : L'affirmation de l'État dans le royaume de France
• Leçon 7 : Le modèle britannique et son influence

Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIe et XVIIIe siècles

• Leçon 7 : Les Lumières et le développement des sciences
• Leçon 8 : Tensions, mutations et crispations de la société d’ordres

Géographie

• Leçon 9 : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
• Leçon 10 : Territoires, populations et développement : quels défis ?
• Leçon 11 : Des mobilités généralisées
• Leçon 12 : L'Afrique australe : un espace en profonde mutation

Programme 2010

Histoire Les Européens dans le peuplement de la Terre La place des Européens dans le peuplement de la Terre L'invention de la citoyenneté dans le monde antique Citoyenneté et démocratie à Athènes (Ve-IVe siècles av. J.-C.) Citoyenneté et empire à Rome (Ie-IIIe siècle) Sociétés et cultures de l'Europe médiévale La chrétienté médiévale (XIe-XIIIe siècle) Sociétés et cultures rurales (XIe-XIIIe siècle) Sociétés et cultures urbaines (XIe-XIIIe siècle) Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l'époque moderne L'élargissement du monde (XVe-XVIe siècles) Les hommes de la Renaissance (XVe-XVIe siècles) L'essor d'un nouvel esprit scientifique et technique (XVIe-XVIIIe siècle) Révolutions, libertés, nations à l'aube de l'époque contemporaine La montée des idées de liberté La Révolution française, un nouvel univers politique Libertés et nations en France et en Europe (première moitié du XIXe siècle)

Géographie Les enjeux du développement Du développement au développement durable Gérer les ressources terrestres Nourrir des hommes L'eau, une ressources essentielle L'enjeu énergétique Aménager la ville Villes et développement durable Gérer les espaces terrestres Les mondes arctiques, une « nouvelle frontière » Les littoraux, espaces convoités Les espaces exposés aux risques majeurs

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 Fiches-Mémoires

Notions-clés d'histoire Notions-clés des « Européens dans le peuplement de la Terre » Notions-clés de l’« Invention de la citoyenneté dans le monde antique » Notions-clés des « Sociétés et cultures de l'Europe médiévale » Notions-clés des « Nouveaux horizons à l'époque moderne » Notions-clés de l'« Aube de l'époque contemporaine »

Notions-clés de géographie Notions-clés du « Développement durable » Notions-clés de « Gérer les ressources » Notions-clés d'« Aménager la ville » Notions-clés de « Gérer les espaces terrestres »

Méthodes

• Méthode de la prise de notes
• Méthode de la composition
• Méthode de l'analyse de documents
• Méthode du croquis
• Méthode du schéma

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 Fond de carte

Monde (avec quelques frontières litigieuses).

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 Croquis et schémas

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 Dissertations de synthèse

Aucune dissertation n'a été ajoutée. Pour le faire, cliquer ici.

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Objectifs

Les objectifs de ce cours sont :

• acquérir les bases méthodologiques de l'argumentation ;
• développer un minimum de regard critique de la part du lycéen ;
• intéresser l'élève aux différents sujets abordés.

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Niveau et prérequis conseillés

Cours de niveau 11. Les prérequis conseillés sont :

• histoire-géographie en troisième.

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 Voir aussi

• Seconde générale et technologique et Lycée en France (articles Wikipédia)
• Mathématiques en seconde
• Histoire-géographie en première générale
• Histoire-géographie en terminale L et ES
• Histoire-géographie en terminale S

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Référents

Ces contributeurs sont prêts à vous aider concernant ce cours :

• Lvcvlvs (une question ou une remarque ?) ;
• Krwy

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