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1850-2000 : un siècle et demi de croissance économique ? |
Ce sujet de composition a été donné lors de l'épreuve anticipée (en première S) du bac le 4 juin 2013 dans tous les centres d'examen d'Amérique du Nord[1]. Comme il n'existe pas de réponse parfaite et unique, cette page regroupe différentes propositions de réponse, tirées de travaux d'élèves de première datant d'octobre 2013.
Introductions
« La reine Élisabeth possédait des bas de soie. L'achèvement capitaliste n'a pas consisté spécifiquement à procurer aux reines plus de ces bas, mais de les mettre à la portée des ouvrières d'usine, en échange de quantités de travail toujours décroissantes »[2],[3]. Schumpeter, 1954.
[...]
« La prospérité de tous va croissant, les industries s'éveillent et s'excitent, les manufactures et les usines se multiplient, les familles, cent familles, mille familles ! Sont heureuses. »
Victor Hugo, Les Misérables, 1862.
Selon Victor Hugo, qui a vécu pendant la Révolution industrielle, la croissance, c'est-à-dire l'accroissement de la production globale, concerne tout le monde et va croissant, Mais est-elle continue ? En effet, il y a eu de 1850 à nos jours une évolution continue de notre technologie, de la société et de l'économie sur l’ensemble du globe. Nous verrons cela dans une première partie, puis nous chercherons à savoir si la croissance a réellement été continue depuis le XIXe siècle dans le monde.
Plans thématiques
Première proposition
1. Des croissances différentes
- croissance technologique (seconde révolution industrielle, grappes d'innovation, nouvelles énergies) ;
- croissance économique (extensive ou intensive) ;
- croissance démographique (plus de main d'œuvre et de consommateurs).
2. Une croissance globale cyclique et inégale
- des cycles alternant de fortes croissances et des dépressions ;
- une croissance ne touchant pas toutes les population au même niveau.
Seconde proposition
1. Une croissance globale
- Mesurer la croissance ;
- Croissance inégale.
2. Une croissance discontinue
- Différentes phases ;
- Théories des cycles.
Plans chronologiques
Plans spatiaux-temporels
Conclusions
Notes et références
- ↑ [pdf] « Sujet d'histoire et de géographie du bac général anticipé en série S, pour la session 2013 des centres d'examen d'Amérique du Nord », sur http://www.rochambeau.org/ (Lycée Rochambeau à Bethesda).
- ↑ Joseph Alois Schumpeter, History of economic analysis; edited from manuscript by Elizabeth Boody Schumpeter, New York, Oxford University Press, 1954, 1260 p. ; trad. Jean-Claude Casanova (préface : Raymond Barre), Histoire de l'analyse économique, Paris, Gallimard, 1983, 710 p. en 3 volumes, coll. « Bibliothèque des sciences humaines ».
- ↑ Suite du texte : « Le moteur capitaliste est d’abord et avant tout un moteur de production de masse, ce qui veut dire inévitablement un moteur de production pour les masses. […] Ce sont les tissus bon marché, le coton bon marché, les tissus en rayonne bon marché ; ainsi que les chaussures, les voitures et tout ce qu’on veut, qui sont les réussites typiques de la production capitaliste, et non en règle générale ce qui compte pour les riches. »