Carl Rogers

Carl Ransom Rogers, né le 8 janvier 1902 à Oak Park (Illinois) et mort le 4 février 1987 à La Jolla (Californie), est un psychologue humaniste américain.

Il a principalement œuvré dans les champs de la psychologie clinique, de la psychothérapie, de la relation d'aide (counseling), de la médiation et de l'éducation.

Sa méthode met l'accent sur la qualité de la relation entre le thérapeute et le patient (empathie, congruence et considération positive inconditionnelle). Cette approche a été introduite en France sous l'appellation de méthode non-directive dans les années 1950, mais Carl Rogers l'avait déjà dénommée psychothérapie centrée sur le client (« Client-Centered Therapy ») puis approche centrée sur la personne (« Person-centered Approach »).

Une étude publiée en 2002 dans la Review of General Psychology a classé Carl Rogers comme le 6ᵉ psychologue le plus important du XX^e siècle[1].

Biographie

Enfance et études

Carl R. Rogers est né le 8 janvier 1902 à Oak Park, en Illinois, dans la banlieue de Chicago aux États-Unis. Il a grandi dans une famille profondément ancrée dans la religion chrétienne et dans le sens du devoir. Il a 12 ans lorsque ses parents achètent une ferme dans la région et son père devient agriculteur. Le jeune Carl passe donc sa jeunesse au contact de la nature. Après son parcours scolaire, Rogers décide de s'inscrire à l'Université du Wisconsin afin d'étudier l'agriculture pendant deux ans. Par la suite, il s'oriente vers la théologie mais un voyage en Chine en 1922 l'amène à douter des doctrines religieuses et il décide d'étudier la psychologie au Teachers College de l'Université Columbia. Il obtient son doctorat en 1931 et entreprend une carrière de psychologue clinicien.

Les trois attitudes rogériennes

Selon Rogers, les trois attitudes fondamentales du psychothérapeute (ou de l'aidant) sont l'empathie, la congruence et le regard positif inconditionnel.

Dans l'approche rogérienne, le psychothérapeute ou le psychopraticien se doit d'être un exemple de congruence ou d'authenticité pour son client afin de signifier au client qu'il est, lui aussi, une personne et non pas un expert ou un conseiller. Il y a congruence lorsqu'il y a correspondance exacte entre l'expérience, la prise de conscience et l'expression de soi, lorsqu'il existe en fait une cohérence dans l'expression de la personne, entre ce qu'elle ressent, ce qu'elle pense et comment elle agit.

L'empathie (ou verbalisation) s'exprime par des messages verbaux et non verbaux. Les messages verbaux consistent en la répétition ou la reformulation des éléments-clés d'une problématique exprimée par un patient (c'est-à-dire davantage que le seul langage phatique). Le thérapeute est capable de comprendre une situation non pas depuis son propre cadre de référence, mais depuis celui de son patient.

La « chaleur » (ou considération positive, non-jugement), enfin, consiste en l'accueil inconditionnel du patient / client. La personne est acceptée telle qu'elle est, dans l'Ici et maintenant, avec le cadre de référence qui lui est propre. Une attitude humaine, chaleureuse et encourageante sont les points-clés de cette dimension.

Bien plus que des concepts à appliquer, l'approche rogérienne implique un savoir-faire mais surtout un savoir-être pour le thérapeute ou le conseiller.

Le travail de Carl Rogers s'est étendu à la pédagogie et à la résolution des conflits internationaux. Dans le droit fil des pédagogies libertaires (voir Tolstoï), en France, il fut une source d'inspiration pour les courants de pédagogie non directive (Daniel Hameline) et dans la pratique du soutien psychosocial aux victimes de catastrophes.

En France toujours, à partir du colloque de Dourdan en 1966, il exerce une influence dans les domaines de la psychosociologie et de l'éducation. De nombreux praticiens, chercheurs et auteurs ont participé aux formations et rencontres qu'il a animées (Jacques Ardoino, André de Peretti, Max Pagès, René Lourau, Georges Lapassade, Anne Ancelin Schützenberger, Roger Mucchielli, Philippe Meirieu notamment).

Exemples de phrases de type empathique

Vous avez le sentiment d'être impuissant face à…
Vous éprouvez une frustration par rapport à…
Vous ressentez un malaise… de la rancune… etc.

On remarque que l'ensemble des phrases empathiques du professionnel sont centrées sur le patient et sa manière de vivre les choses sur le plan affectif. Cette manière de faire a pour but de permettre au patient de mieux cerner, par cet accompagnement ciblé, les conséquences affectives des expériences vécues et des appréhensions. Du côté du professionnel, elles ont également pour effet de ne pas catégoriser les déclarations du patient, en autorisant celui-ci à exprimer par approbation simple ce qu'il lui est difficile de formuler par des mots. Cette technique est ainsi accélératrice de l'énonciation.

À noter que Rogers n'utilise pas le terme "patient" mais celui de "client", afin de ne pas qualifier la personne de "malade"...

L'approche centrée sur la personne

L’approche centrée sur la personne (ACP) est une méthode de psychothérapie et de relation d'aide. Cette approche repose sur plusieurs conditions que Rogers a posées sous forme d'auto-questionnement :

Suis-je authentique et ai-je bien conscience de qui je suis ?
Suis-je capable de relations positives ?
Ai-je la force d'être distinct de l'autre (le client) ?
Ai-je assez de sécurité intérieure pour laisser l'autre libre ?

Carl Rogers dit que le processus d'actualisation est efficace et la personne atteint un état de congruence si elle s'accepte dans son intégralité afin d'être par la suite acceptée des autres.

À propos de la compréhension empathique :

Jusqu'où peut-elle aller ?
Puis-je accepter l'autre tel qu'il est et puis-je lui apporter la sécurité dans notre relation, sans jugement ni évaluation ?
Puis-je le voir en développement ?

Carl Rogers et la créativité

Rogers a été un des premiers, avec Abraham Maslow, à s'intéresser à la créativité personnelle.

Il pensait que l'homme, à l'image de la vie dont il est le produit le plus pur, possède des ressources particulières en matière de créativité :

« La vie est, au mieux, un processus fluide et changeant en lequel rien n'est fixé. »

— Extrait de On Becoming a Person - Le développement de la personne, Carl Rogers, 1961, Houghton Mifflin Company, Boston)

Cette vision est proche de la pensée taoïste du changement et de la transformation.^{[réf. nécessaire]}

« Life, at its best, is a flowing, changing process in which nothing is fixed. »

Œuvres

Notices d'autorité :

Œuvres traduites en français

1987 Un manifeste personnaliste : fondements d'une politique de la personne, Dunod
1974. Réinventer le couple, Éditions Robert Laffont.
1973. Les groupes de rencontres, Dunod.
1972. Liberté pour apprendre, Dunod.
1971. Autobiographie, Éditions Epi.
1963. La relation thérapeutique : les bases de son efficacité, Bull. de Psychologie, 17, 1-9.
1962. Théorie et recherche. In M. Kinget et C. Rogers, Psychothérapie et relations humaines, vol. I, 146-306, Paris Nauwelaerts.
1962. Enseigner et apprendre. Éducation Nationale, n^o 22, 12-14.
1961. Le développement de la personne (On Becoming a Person), Dunod, 2005, 270 p. (ISBN 2100492381)
1959. Psychothérapie et relations humaines, ESF éditeur, 2016, 160 p.[2]
1959. La communication. Hommes et techniques, n^o 169, 132-136.
1959. Conditions nécessaires et suffisantes d'un changement de personnalité en psychothérapie. Hommes et techniques, n^o 169, 150-157.
1942. La relation d'aide et la psychothérapie, ESF éditeur, 2008, 235 p.[3]

Œuvres en langue anglaise

1930. Avec C.W. Carson. Intelligence as a factor in camping activities. Camping Magazine, 3 (3), 8-11.
1931. Measuring Personality Adjusment in Children Nine to Thirteen. New York, Teachers College, Columbia University, Bureau of Publications, 107 p.
1931. A test of Personality Adjustment. New York, Association Press.
1931. Avec M.E. Rappaport. We pay for the Smiths. Survey Graphic, 19, 508ss
1933. A good foster home : Its achievements and limitations. Mental Hygiene, 17, 21-40. Publié aussi dans F. Lowry, Readings in Social Case Work, New York, Columbia University Press, 1939, 417-436.
1936. Social workers and legislation. Quarterly Bulletin, New York State Conference on Social Work, 7 (3), 3-9.
1937. Three surveys of treatment measures used with children. Amer. J. Orthopsychiat., 7, 48-57.
1937. The clinical psychologist's approach to personality problems. The Family, 18, 233-243.
1938. A diagnostic study of Rochester Youth. New York State Conference on Social Work, Syracuse, 48-54.
1939. Needed emphases in the training of clinical psychologists. J. Consult. Psychol., 3, 141-143.
1939. Authority and case work : are they compatible?, Quarterly Bulletin, New York State Conference on Social Work, Albany, 16-24.
1940. The processes of therapy. J. Consult. Psychol.,4, 161-164.
1941. Psychology in clinical practice. In J. S. Gray, Psychology in Use. New York, American Book Co, 114-167.
1941. Avec C. C. Bennett. Predicting the outcomes of treatment. Amer. J. Orthopsychiat., 11, 222-229.
1942. The psychologist's contributions to parent, child, and community problems. J. Consult. Psychol., 8-18.
1942. A study of the mental health problems in three representative elementary schools. In T.C. Holy et al., A study of Health and Physicial Education in Colombus Public Schools. Ohio State University, Bureau of Educ. Res. Monogr., 25, 69-79.
1942. Mental health problems in three elementary schools. Educ. Research Bulletin, 21, 69-79.
1942. The use of electrically recorded interviews in improving psychotherapeutic techniques. Amer. J. orthopsychiat., 12, 429-434.
1942. Cousnseling and psychotherapy. Boston, Houghton Mifflin Co, 450 p. Traduit en japonais et publié à Tokyo, Sogensha Press.
1951. Client-centered Therapy : Its current pactice, implications and theory. Boston, Hoghton Mifflin et London, Constable. (ISBN 1-84119-840-4).
1977. On Personal Power: Inner Strength and Its Revolutionary Impact. Delacorte Press/New York. (ISBN 0-440-00980-4)
1980. A Way Of Being.

Notes et références

(en) Steven J. Haggbloom et al., « The 100 Most Eminent Psychologists of the 20th Century », Review of General Psychology, vol. 6, n^o 2,‎ 2002, p. 139-152 (ISSN 1089-2680) — Cette étude mêle trois variables quantifiables (citations dans les publications professionnelles, citations dans les manuels et nomination dans un sondage effectué auprès des membres de l'Association for Psychological Science) et trois variables qualitatives.
« Psychothérapie et relations humaines - ESF Sciences Humaines », sur www.esf-scienceshumaines.fr (consulté le 30 mars 2017)
« La relation d'aide et la psychothérapie - ESF Sciences Humaines », sur www.esf-scienceshumaines.fr (consulté le 30 mars 2017)

Annexes

Bibliographie

: document utilisé comme source pour la rédaction de cet article.

René Daval, « Les Fondements philosophiques de la pensée de Carl Rogers », Approche Centrée sur la Personne. Pratique et recherche, n^o 8,‎ février 2008, p. 5-20 (ISSN 1774-5314 et 1961-8670, DOI 10.3917/acp.008.0005, lire en ligne, consulté le 3 mars 2017)
André De Peretti, « Carl Rogers ou les paradoxes de la présence », Études, t. 326, n^o 1,‎ janvier 1967, p. 23-39 (lire en ligne)
André De Peretti, « Carl Rogers ou les paradoxes de la présence (suite) », Études, t. 326, n^o 2,‎ février 1967, p. 147-165 (lire en ligne)
André De Peretti, Pensée et vérité de Carl Rogers, Toulouse, Privat, 1974, 303 p. (ISBN 978-2-7089-1432-2)
André De Peretti, Présence de Carl Rogers, Ramonville-Saint-Agne, Erès, 1997, 293 p. (ISBN 978-2-86586-469-0, présentation en ligne)
Jean-Claude Filloux, « Carl Rogers, le non-directivisme et les relations humaines », Bulletin de psychologie, t. 16, n^o 214,‎ 1963, p. 321-325
Geneviève Odier (préf. Alberto S. Segrera), Carl Rogers : être vraiment soi-même, Paris, Eyrolles, 1^er mars 2012, 203 p. (ISBN 978-2-212-55291-1, présentation en ligne)
Carl Rogers et collectif "Savoirs et rapport au savoir" (trad. de l'anglais par Jacques Hochmann et Catherine Dubernard), Autobiographie de Carl Rogers : lectures plurielles, Paris, L'Harmattan, 2003 (1^re éd. 1971), 242 p. (ISBN 978-2-7475-5663-7, présentation en ligne)
Jean-Daniel Rohart (dir.), Carl Rogers et l'action éducative, Lyon, Chronique sociale, coll. « Pédagogie formation », 2008, 224 p. (ISBN 978-2-85008-593-2, présentation en ligne)
Brian Thorne (trad. de l'anglais par Daniel Le Bon, préf. Jean-Claude Filloux), Comprendre Carl Rogers [« Key figures in counselling and therapy : Carl Rogers »], Toulouse, Privat, coll. « Formation, pédagogie », 1994, 163 p. (ISBN 978-2-7089-1286-1)

Articles connexes

Liens externes

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[1] (en) Steven J. Haggbloom et al., « The 100 Most Eminent Psychologists of the 20th Century », Review of General Psychology, vol. 6, n^o 2,‎ 2002, p. 139-152 (ISSN 1089-2680) — Cette étude mêle trois variables quantifiables (citations dans les publications professionnelles, citations dans les manuels et nomination dans un sondage effectué auprès des membres de l'Association for Psychological Science) et trois variables qualitatives.

[2] « Psychothérapie et relations humaines - ESF Sciences Humaines », sur www.esf-scienceshumaines.fr (consulté le 30 mars 2017)

[3] « La relation d'aide et la psychothérapie - ESF Sciences Humaines », sur www.esf-scienceshumaines.fr (consulté le 30 mars 2017)