École de guerre - Terre

L’EDG-T est héritière de l’Ecole Supérieure de Guerre créée en 1876[2], à la suite de la défaite de 1871. Cette Ecole, dont le premier commandant fut le général Lewal avait pour objectif de renouveler l’enseignement tactique des élites militaires, notamment en s’inspirant de la méthode prussienne[3].

Général Lewal

De nombreux grands noms de l’armée françaises s’y sont succédé comme professeur, développant une pédagogie nouvelle (ce qu’on a appelé la « méthode des cas ») : le chef de bataillon Maillard, le colonel Bonnal, le colonel Lanrezac puis le général Foch et la « Pléaide » constituée par les colonel Pétain, Maud’huy, et Debeney. Ces derniers marquent tout particulièrement l’histoire de l’Ecole. Le ton pragmatique de leurs cours, leur irrévérence affichée envers bon nombre de leurs prédécesseurs ou règlements contemporains, leur souci d’analyse des effets de l’armement moderne tranchent avec le discours habituellement plus conservateur des professeurs de l’ESG, à tel point qu’on a pu parler de « nouvelle Ecole[4]». Après la Première Guerre Mondiale, l’ESG rouvre ses portes et renoue avec une pédagogie innovante[5]. La seconde Guerre Mondiale viendra de nouveau interrompre l’existence de l’ESG, avant que la scolarité ne reprenne en 1947. Dans son discours d’ouverture, le général de Lattre, inspecteur général de l’armée exhorte alors les stagiaires à être des « brasseurs d’idées ». Deux grandes périodes vont alors se succéder. De 1947 à 1962, c’est le dilemme entre un enseignement tourné vers le futur et le poids du passé, lié aux conflits coloniaux qui s’éternisent[6]. Après 1962, c’est l’orientation délibérée de l’Ecole vers l’étude du devenir nucléaire[7]. C’est d’ailleurs à  l’occasion d’une inspection à l’Ecole Militaire que le général de Gaulle expose les conséquences que la France doit tirer du fait atomique quant à l’organisation de sa défense et à ses alliances[8].

la "Pléiade"

À la suite de la guerre du Golfe en 1991, l’ESG (scolarité à 2 ans) est dissoute, au profit du Collège Interarmées de Défense (scolarité à 1 an). L’armée de Terre maintient toutefois un enseignement spécifique. Le 1^er septembre 1993 un Cours Supérieur d’État-Major (CSEM) se substitue à ce qui constituait la première année de formation de l’ESG. Il consiste en une année dédiée à une projection en état-major interallié de 6 mois et une scolarité de 6 mois. En 2013, les 6 mois de scolarités sont remplacés par un module d’enseignement à distance, venant réduire encore le temps de formation dont bénéficiait le futur haut-encadrement militaire.

En 2016 est finalement recréé un cours Supérieur Inter-Armes (CSIA), avec le retour d’une période de 6 mois de scolarité à l’Ecole Militaire avant le passage des officiers de l’armée de Terre au CID devenu alors « Ecole de Guerre ».

Inauguration de l’Ecole de Guerre-Terre par le général d’armée Bosser

Le 30 août 2018, le CSIA est rebaptisé Ecole de Guerre-Terre (EDG-T). La scolarité repasse à 1 an, avec un enseignement en présentiel.

Les promotions comptent aujourd’hui une part d’officiers étrangers et d’auditeurs civils.^{[réf. nécessaire]}

Cette formation est sanctionnée par le brevet d’études militaires supérieures attribué par le CEMAT aux officiers français et alliés en fin de scolarité.

L’Ecole de Guerre-Terre est héritière de l’Ecole Supérieure de Guerre, dont elle a repris le fanion. Ainsi, en un peu plus d’un siècle, ce sont près de 10 000 officiers stagiaires qui sont passés entre ses murs.

La première partie de la formation dure 21 mois. Tout en participant aux activités de leurs unités opérationnelles, les lauréats au concours d'entrée reçoivent un contrat d’objectif individuel qui comporte quatre volets : une période à l’étranger de 3 à 6 mois dans le cadre d’une opération militaire, le développement de la culture générale et de la pensée militaire, l’approfondissement des connaissances professionnelles et la pratique de l’anglais^[Comment ?]. Ils initient également le sujet d’un projet personnel qui sera conduit lors de la scolarité à l’EDG-T.

L’enseignement à l’EDG-T vise à développer chez les officiers stagiaires :

• Leur aptitude au commandement par le développement de leurs qualités personnelles ;
• Leur culture générale par la construction de leur propre référentiel de pensée et la compréhension de leur environnement global, y compris le domaine civilo et politico/militaire ;
• Leur culture militaire par la compréhension du milieu militaire (histoire, évolutions, sujet d’études prospectives) pour qu’ils puissent aussi contribuer utilement au développement de la pensée militaire ;
• La culture professionnelle par la connaissance exhaustive de l’institution militaire pour leur permettre de s’adapter à différents emplois, de développer leur esprit de synthèse, de communiquer et de collaborer efficacement en état-major ;
• Leurs compétences techniques par l’assimilation de connaissances et de savoir-faire indispensables à toute mission relevant de leur responsabilité ;
• Leur esprit guerrier par le développement de leur persévérance et de leur combattivité lors de mises en situation répétées les incitant à argumenter, défendre un point de vue et prendre position.

La formation à l’EDG-T dure une année scolaire répartie en  33 semaines de tronc commun et 10 semaines de projet personnel.

La scolarité fait alterner de l’enseignement présentiel à l’Ecole militaire et des travaux parfois délocalisés au profit de l’armée de Terre.

L’enseignement présentiel recherche le croisement des thématiques avec une approche géographique (cinq zones géographiques), une approche par niveaux (du GTIA au corps d’armée), nourrit des opérations extérieures et intérieures ainsi que par des études historiques.^[pas clair] Il s’enrichit également d’une comparaison des approches des mondes civil et militaire. La méthode pédagogique repose sur la combinaison de cours didactiques, d’une réflexion personnelle et de mises en situation individuelles et collectives. Chaque jour, une conférence magistrale est dispensée à l’ensemble de la promotion. Elle fait préalablement l’objet d’une séance de préparation puis elle est suivie d’une séance de mise en perspective par les officiers stagiaires sous la direction de leur professeur de groupe. Cette séquence pédagogique permet d’apporter un éclairage conceptuel, pratique ou alternatif à la conférence magistrale.

Les officiers contribuent aussi directement à la vie de l’armée de Terre en participant à des exercices majeurs, en conduisant des travaux sous la forme de comité de réflexion à caractère opérationnel sur des sujets d’intérêt immédiat pour les grands organismes (état-major de l’armée de Terre, commandement des forces terrestres, direction des ressources humaines de l’armée de Terre…), ou en répondant sur court préavis à toutes les sollicitations de l’armée de Terre (groupe de travail, renforcement des opérations, groupe de planification opérationnelle…).

Le projet personnel est choisi par l’officier stagiaire mais doit répondre aux besoins de l’armée de Terre. Mené pendant 10 semaines lors de la scolarité à l’EDG-T sous la forme d’étude autonome, il peut donner lieu à des immersions au sein de l’armée de Terre, en interarmées, en interministériel, en milieu universitaire ou dans le secteur privé. Chaque officier bénéficie de l’aide d’un organisme compétent dans lequel est désigné un tuteur qui joue le rôle de conseiller et de facilitateur. Ce projet personnel aboutit à un mémoire présenté en fin de scolarité devant un jury.

Enseignement à l'Ecole de Guerre-Terre